Mens deltagerbetalingen er et fast beløb for undervisning, vejledning og eksamen , skal du være opmærksom på nedenstående ekstra udgifter.
Øvrige udgifter vil variere fra studerende til studerende. Du skal beregne udgifter til disse poster:

• Seminarudgifter: NB: Der afregnes direkte med konferencecentrene
• Forplejning alene: ca. 1.300-1.500 pr. seminar - NB: obligatorisk!
• Forplejning + overnatning ca. 2.100 - 2.500 pr. seminar
• Litteraturudgifter (900 - 1.500 kr. pr. semester).

Lone Hersted
E-mail: lhersted@ikl.aau.dk
Tlf: 2370 8684

Ann Starbæk Bager
E-mail: bager@ikl.aau.dk

Maj-Britt Skovhus
E-mail:  msko@evu.aau.dk
Tlf. 9940 3064

Uddannelsen henvender sig til nuværende og kommende ledere, projektledere, konsulenter, HR-medarbejdere, undervisere, teamkoordinatorer og andre organisatoriske forandringsagenter, der ønsker at bruge coachingbaserede færdigheder i forbindelse med organisations- og medarbejderudvikling.

Uddannelsen sigter ikke mod titlen som coach men mod at give et stærkt fundament - både teoretisk og praktisk – inden for felter som den professionelle samtale,  forandringsledelse, procesledelse, personaleudvikling, HR eller undervisning.

Et udvidet perspektiv
Som studerende på PROF vil du bl.a. få forskningsbaseret viden om psykologi og udvikling i grupper og teams samt metoder til at skabe udvikling og fremdrift i organisationer via forskellige samtalebaserede tilgange, her i blandt aktionsforskning som metode til facilitering af større og ofte længerevarende udviklingsprocesser. Du vil endvidere få udvidet dit perspektiv på organisationer og hvad det vil sige at samskabe organisatorisk læring og udvikling i en kompleks hverdag, hvor mange forskellige interesser, vidensformer og hensyn er i spil.

Nye tendenser og teorier
På PROF bliver du præsenteret for en række forskellige teoretiske perspektiver på procesfacilitering og coaching, der udspringer af forskellige, anerkendte traditioner inden for feltet, fx dialogiske, systemiske og narrative tilgange men også sokratiske og protreptiske dialoger. Endvidere bliver du præsenteret for nogle af de seneste tendenser og teorier inden for ledelsesfeltet, eksempelvis dialogisk baseret, relationel ledelse, systemisk ledelse, procesfilosofi og kompleksitetsteori.

Første semester har temarammen 'Læring og coaching i teori og praksis'. Her arbejder vi med coachingsamtalen som én blandt flere professionelle hjælpersamtaler. Vi perspektiverer 'den interpersonelle dynamik', som kan udspille sig mellem samtalens to parter. Du får vejledning og støtte i at udvikle en reflekteret forståelse af dig selv i rollen som professionel samtalepartner.

Indhold

Emnerne på de tre undervisningsseminarer vil være:

Hvad er coaching?

Du bliver præsenteret for coaching-begrebet i tid og rum. Coaching tilhører en større familie af støtte- og hjælpersamtaler, som er udviklet og sat i system gennem de seneste godt 100 år. Inden for dette familieskab, hvad er da coachingsamtalens særkende? Hvad er baggrunden for, at coaching opstår og breder sig med kometagtig hast på netop det tidspunkt i historien, hvor det sker?

Hvad er samtaler?

Coaching er en samtalebaseret aktivitet, og vi zoomer ind på grundlæggende forhold i samtaler. Du vil blive præsenteret for en sprogbrugsteoretisk tilgang og introduceret til analyseredskaber, som bl.a. kan bruges til analyse af egen og andres coaching.

Hvad er læring?

Læring er en proces, der på grundlag af tilegnet viden styrker vore muligheder for at handle. Formålet er at introducere begrebet, herunder hvad begrebet almindeligvis anvendes til. Læringsteorierne udgør et meget omfattende og spraglet felt. Der bliver sat fokus på nogle få, men centrale forskelle mellem de mangfoldige tilgange til processen.

Introduktion til dialogisk og systemisk coaching

Vi går i dybden med to tilgange til coaching – den dialogiske og den systemiske. Dialogisk coaching er udviklet som samtaletradition på Center for Dialog og Organisation. Systemisk coaching er udviklet i Konsulenthuset Attractor. Tilsammen siger de noget væsentligt om variationsbredden på coachingfeltet. Vi vil begrunde vores valg af coachingtraditioner og argumentere for hypotesen: “Purpose drives practice”. Vi opfatter med andre ord ikke coaching som blot en eller flere metoder, som man kan lære som udvendige teknikker og mixe efter forgodtbefindende. Coachingens konkrete praksis hænger sammen med den teoretiske og videnskabsteoretiske forankring. Det ønsker vi skal være et vigtigt omdrejningspunkt i PROF-uddannelsen.

Dialogen i filosofihistorisk perspektiv

Platons dialoger forandrede verden. Siden har dialogen stået som et ideal. Mange har siden søgt på ny at skrive dialoger, uden at det dog rigtigt er lykkedes. Med Martin Bubers arbejder kommer dialogen pludselig tilbage og formulerer et moderne humanistisk alternativ til absolutisme og relativisme.

Andet semesters undervisningstema hedder "Coaching og læring i grupper og teams" (10 ECTS). Fokus er på coaching som støtte og udviklingsredskab i forhold til arbejdsgrupper og teams. Du får mulighed for teoretisk og praktisk fordybelse i social systemforståelse og gruppepsykologi. I projektgrupper samarbejdes der om udvikling og analyse af teamcoachingforløb med placering i et udvalgt organisationsmiljø, eksempelvis din egen eller en medstuderendes organisation.

På semestret er der desuden kursus i "Videnskabsteori og metode" (5 ECTS), der skal danne fundament for den skriftlige opgave.

Tredje semesters undervisningstema er "Procesledelse og coaching som organisatorisk udviklingsressource" (15 ECTS). Her vil der ske en kraftig udvidelse af coaching- og procesperspektivet. Som studerende får du til opgave at indarbejde coaching/procesledelse i mere omfattende organisatoriske udviklingsforløb. Den metodiske platform til dette arbejde vil være aktionsforskning, og du vil få støtte til arbejdet af såvel vejledere som medstuderende. 

På semestret vil der blive arbejdet med teoretiske rammeforståelser, der kan perspektivere og udfordre til nytænkning om forholdet mellem læring på individuelt niveau, på gruppeniveau og på organisationsniveau. Der vil desuden blive arbejdet med nyere teoretiske forståelser af organisation, ledelse, læring og forandringsteori.

På fjerde semester udarbejder du dit afsluttende masterprojekt, der er en skriftlig afhandling om et selvvalgt emne inden for uddannelsens område. Masterprojektet kan evt. tage udgangspunkt i eller være en videreførelse af aktionsforskningsprojektet fra 3. semester, men det kan også omhandle et nyt projekt.

Semesterets undervisningsseminarer indebærer en tilbagevenden til procesledelse og coachingsamtaler. Du modtager avanceret, teoretisk reflekteret træning inden for forskellige traditioner og hjælpes ad denne vej til yderligere at identificere og perfektionere din personlige stil.

Gennemfører du hele uddannelsen, giver det adgang til titlen Master i procesledelse og organisatorisk forandring. 

Den engelske betegnelse er Master of Process Leadership and Organizational Change.

Se studieordningen her

Som studerende på masteruddannelsen bliver du en del af et aktivt og inspirerende læringsmiljø og møder undervisere, forskere og konsulenter med bred erfaring og viden inden for ledelses- og organisationsudvikling.

Studiet er tilrettelagt med kursusundervisning på seminarer og via it-støttede aktiviteter. Du skriver opgaver og projekter i tilknytning til undervisningen – enten i en gruppe eller alene. Projektarbejdet og det afsluttende masterprojekt understøttes af faglig vejledning.

Seminarerne tilrettelægges forskelligt fra gang til gang og varer oftest to dage. På seminarerne bliver du introduceret til de forskellige undervisningsmoduler på uddannelsen. Der vil fx være forelæsninger, workshops, træning i coaching og procesfacilitering, gruppearbejde og andre typer af aktiviteter. Der vil endvidere være vejledning, som introducerer til og støtter op om projektarbejdet.

Gennem projekter kommer du til at arbejde med praksisnære problemstillinger, som er relevante i forhold til den organisatoriske hverdag, du allerede er en del af. Studieformen sikrer forankring og maksimalt læringsudbytte og giver mulighed for, at du fra første semester kan arbejde med forandring og udvikling i din egen organisation. Eksempler på projekter:

• Udvikling i ledelsesteams på en døgninstitution ved hjælp af procesfacilitering
• Udvikling af inklusion og kompetenceudvikling på en folkeskole gennem procesfacilitering og aktionsforskning
• Styrkelse af samarbejdet i lærerteams på et gymnasium gennem coaching og procesledelse
• Kompetenceudvikling blandt projektledere i privat virksomhed med brug af procesledelse
• Forbedring af arbejdsmiljøarbejdet på en arbejdsplads gennem en coachende tilgang til sikkerhedsmøder og sikkerhedsrunderinger
• Forbedring af mødekulturen og samarbejdet i en afdeling af socialrådgivere via procesfacilitering og aktionsforskning
• Støtte til stressramte i forsvaret gennem coaching og aktionsforskning
• Udvikling, implementering og evaluering af en ny vision og et nyt værdigrundlag på en skole i samskabelse mellem elever, forældre og ansatte via dialogiske processer
• Udvikling og gennemførelse af dialogbaserede udviklingsforløb blandt ledere og medarbejdere i en større fagforening
• Udvikling af kommunikative kompetencer blandt daginstitutionsledere gennem procesledelse.

Listen er kun eksempler, da det er dig som masterstuderende, der med udgangspunkt i egen praksis afgør, hvad projekterne skal handle om.

I perioderne mellem seminarerne arbejder du enten selvstændigt eller i en gruppe i forbindelse med de studieaktiviteter, som du er blevet introduceret til på seminarerne. Der kan være tale om mindre opgaver, tekstlæsning og større projektarbejder. Du kan forvente mindre studieaktiviteter online i perioderne mellem seminarerne.

Parallelt med undervisningen og vejledningen tilbydes du et udviklingsforløb i form af en individuel coachingsamtale (evt. online) af en times varighed pr. semester. Her får du lejlighed til at udvikle din egen professionelle fagidentitet og dine muligheder for at anvende dét, du lærer på uddannelsen, i din egen organisation. 

Seminarerne finder sted i henholdsvis Aalborg og i København.

Vejledningsdage

I løbet af hvert semester gennemføres der vejledning i grupper og individuelt efter aftale med den pågældende vejleder.

Seminarer for begge årgange samtidigt

Uddannelsen starter hvert år i februar. Der kører således altid to årgange parallelt. De to årgange afvikler deres seminar samtidigt på samme konferencecenter. Dette giver et livligt studiemiljø og følelsen af et fagligt fællesskab på uddannelsen.

FORÅR 2022  - 1. SEMESTER

• 10. og 11. februar – Aalborg
• 17. og 18. marts – Aalborg
• 21. og 22. april – København

Opgaveaflevering 7. juni, eksamen 21 + 22 + 23 juni

EFTERÅR 2022 – 2. SEMESTER

• 01. og 02. september – Aalborg
• 6. og 7. oktober – København
• 10. og 11. november – Aalborg

Opgaveaflevering 5. januar, eksamen 18 + 19 + 20 januar 2023

FORÅR 2023 –  3. SEMESTER

• 02. og 03. februar – Aalborg
• 09. og 10. marts  – Aalborg
• 20. og 21. april  – København

Opgaveaflevering 2. juni, eksamen 18 + 20 + 21 + 22 juni

EFTERÅR 2023 –  4. SEMESTER

• 07. og 08. september – Aalborg
• 05. og 06. oktober – København
• 09. og 10. november – Aalborg

Masterprojekt-aflevering 5. januar, eksamen 22 + 24 + 25 + 26 januar 2024.

FORÅR 2023 –  1. SEMESTER

• 02. og 03. februar – Aalborg
• 09. og 10. marts  – Aalborg
• 20. og 21. april  – København

Opgaveaflevering 2. juni

EFTERÅR 2023 –  2. SEMESTER

• 07. og 08. september – Aalborg
• 05. og 06. oktober – København
• 09. og 10. november – Aalborg

Masterprojekt-aflevering 5. januar

FORÅR 2024 – 3. SEMESTER

• 01. og 02. februar – Aalborg
• 14. og 15. marts – Aalborg
• 18. og 19. april - Købehavn

Aflevering 6. juni

EFTERÅR 2024 –  4. SEMESTER

• 05. og 06. september – Aalborg
• 10. og 11. oktober – København
• 14. og 15. november – Aalborg

FORÅR 2024 –  1. SEMESTER

• 1. og 2. februar – Aalborg
• 14. og 15. marts – Aalborg
• 18. og 19. april - København
• Mundtlig eksamen 17 + 18 + 19 + 20 + 21 juni.

EFTERÅR 2024 –  2. SEMESTER

• 5. og 6. september – Aalborg
• 10. og 11. oktober – København
• 14. og 15. november – Aalborg

FORÅR 2025 – 3. SEMESTER

• 6. og 7. februar – Aalborg
• 13. og 14. marts – Aalborg
• 10. og 11. april 2025 – København

EFTERÅR 2025 –  4. SEMESTER

• 4. og 5. september – Aalborg
• 9. og 10. oktober – København
• 13. og 14. november – Aalborg

 1. SEMESTER

• 6. og 7. februar 2025 – Aalborg
• 13. og 14. marts 2025 – Aalborg
• 10. og 11. april 2025 - København
• Mundtlig eksamen uge 25, 2025

 2. SEMESTER

• 4. og 5. september 2025 – Aalborg
• 9. og 10. oktober 2025 – København
• 13. og 14. november 2025 – Aalborg
• Mundtlig eksamen uge 4, 2026

3. SEMESTER

• 5. og 6. februar 2026 – Aalborg
• 19. og 20. marts 2026 – Aalborg
• xx. og xx. april 2026 – København

4. SEMESTER

• 3. og 4. september 2026 – Aalborg
• xx. og xx. oktober 2026 – København
• 19. og 20. november 2026 – Aalborg

To seminarer hvert semester holdes på Hotel Scandic i Aalborg. Hotellet ligger et kvarters kørsel fra Aalborg Lufthavn og lige ved E 45, motorvejsfrakørsel nr. 26. Der er  fri parkering ved hotellet. Hotellet råder over moderne mødelokaler og konferencefaciliteter med bl.a. fri WiFi på værelser, i mødelokalerne og i alle fællesområderne. 

Adressen er:

Hotel Scandic
Hadsundvej 200 
9220 Aalborg Ø

• aalborg@scandichotels.com
• www.scandichotels.dk/hoteller/danmark/aalborg/scandic-aalborg-ost
• Ruteplanlægning (Google Maps)

Et seminar hvert semester holdes på Glostrup Park Hotel, der ligger i en afstand af ti minutters kørsel fra København. Der er fri parkering ved hotellet. Hotellet råder over moderne mødelokaler og konferencefaciliteter.

Adressen er:

Glostrup Park Hotel
Hovedvejen 41 
2600 Glostrup

• www.parkhotel.dk
• Ruteplanlægning (Google Maps)

På uddannelsen præsenterer vi dig ikke for ét 'korrekt' teoretisk perspektiv på procesfacilitering. Pædagogikken og de studerendes læring bliver til i spændingsfeltet mellem undervisernes respektive fagkulturer og professionelle traditioner.

Uddannelsen støtter dig i at finde og udvikle din egen faciliteringsstil som leder, konsulent eller professionel samtalepartner. Vi opfatter hverken procesfacilitering eller coaching som et teknisk redskabsfag: ’Lær at facilitere på denne måde!’ Snarere forstår vi denne tilgang som en professionel tænkemåde, der kan levere praktisk og teoretisk inspiration til eksempelvis konsulent- og lederpositionen: ’Hvordan kan jeg lede forandringsprocesser og bidrage til læring på individ-, gruppe- og organisationsniveau?’

Den organisatoriske ramme om de studerendes læring på Master i Procesledelse og Organisatorisk Forandring er et bevidst opbygget læringsmiljø. Vi opfatter det at skulle navigere i uddannelsesmiljøets relationelle mangfoldighed og kompleksitet som en vigtig del af masteruddannelsens pædagogik, og vi tillægger arbejdet i grupper en forholdsvis stor vægt.

Vi arbejder intensivt med at koble studiets teoretiske undervisning sammen med de studerendes udvikling af en coaching- og faciliteringspraksis i egen organisation. Det dobbelte fokus på teori og praksis varetages af en underviserstab, der forener viden om videnskabelige tilgange med omfattende praksiserfaring.

Master i Procesledelse og Organisatorisk Forandring blev oprindelig igangsat ud fra et ønske om at bidrage til forskningsbaseret kvalitetsudvikling af coachingpraksis og procesledelse. Undervisningssamarbejdet mellem uddannelsens faglige miljøer suppleres af et forskningssamarbejde. Underviserne bidrager løbende til bøger og artikler indenfor emnet.

For at blive optaget skal du som minimum har gennemført en akademisk bacheloruddannelse, en professionsbacheloruddannelse, en mellemlang videregående uddannelse eller en diplomuddannelse inden for områder, som er relevante i forhold til studiet af procesledelse og organisatorisk forandring.

Derudover skal du have mindst 2 års relevant erhvervserfaring opnået efter den adgangsgivende uddannelse.

Adgang til uddannelsen forudsætter, at ansøgeren har gennemført mindst en af følgende uddannelser:

• en bachelor- eller kandidatuddannelse inden for humaniora, samfundsvidenskab, teknisk- eller naturvidenskab, samt sundhedsvidenskab f.eks. medicin, psykologi, kommunikation, læreprocesser, æstetik og kultur, organisation og ingeniørfaglige uddannelser
• en relevant mellemlang videregående uddannelse, f.eks. som folkeskolelærer, pædagog, socialrådgiver eller sygeplejerske
• en relevant professionsbacheloruddannelse, f.eks. som folkeskolelærer, pædagog, ernæring og sundhed, socialrådgiver eller sygeplejerske
• en diplomuddannelse (60 ECTS)
• Militære ledelsesuddannelser
  • Den gamle officersgrunduddannelse + minimum ”VUT 1/L-Videreuddannelsestrin 1 for ledere”
  • De nye officersuddannelser (inkl. afsluttede diplomforløb)
  • De nye officersuddannelser + VUK.

Adgang til uddannelsen forudsætter endvidere, at ansøgeren, uanset uddannelsesbaggrund, har mindst to års relevant erhvervserfaring efter endt, adgangsgivende uddannelse. Det vil sige, at ansøgeren skal have arbejdet i mindst to år i en funktion, som er relevant for studiet af procesledelse og organisatorisk forandring. Som eksempler på relevante arbejdsfunktioner kan bl.a. nævnes:

• ledelses- eller projektledelseserfaring på forskellige niveauer i offentlig og privat virksomhed
• konsulenterfaring fra forskellige typer af organisationer
• erfaring med udvikling af menneskelige ressourcer og videnledelse i organisationer og virksomheder
• erfaring med tilrettelæggelse af uddannelses- og træningsforløb
• undervisning, procesfacilitering og vejledning indenfor forskellige typer organisationer
  arbejde med medarbejderudvikling og medarbejderuddannelse inden for offentlig og privat virksomhed
• konsulent- og rådgivningsarbejde i relation til kompetenceudvikling og læring i offentlig og privat virksomhed.

På grundlag af konkret vurdering kan universitetet dispensere fra adgangsbetingelserne, hvis det skønnes, at ansøgeren har uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles med de uddannelsesmæssige adgangskrav.

Universitetet kan ikke dispensere fra kravet om to års relevant erhvervserfaring.

Hvis der er flere kvalificerede ansøgere end det antal studerende, som kan optages på uddannelsen, vil udvælgelsen ske på baggrund af en faglig helhedsbedømmelse af hver enkelt ansøger. I denne bedømmelse vil ansøgerens uddannelsesbaggrund, nuværende og tidligere jobfunktioner, virksomheds-, organisations- eller institutionstilknytning blive vurderet.

Der optages max. 35 studerende på holdet.

Download login- og ansøgningsvejledning